華聲在線通訊員 譚芳 陳熠璇
教育之道，如江河奔涌，匯流成海；?育人之責(zé)，似春風(fēng)化雨，潤物無聲。
?為提高茶陵縣潞水學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，提升教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)技能，在教育局的指導(dǎo)下，該校與解放學(xué)校洣江分校結(jié)為集團(tuán)盟校，在學(xué)校管理和教育教學(xué)方面形成發(fā)展共同體。為此，兩校多次商議具體發(fā)展策略，確定了一條以提升教師素養(yǎng)為先的路線。
?2025年4月24日，潞水學(xué)校與解放洣江分校開展了課堂教學(xué)研討活動。本次活動以“精準(zhǔn)幫扶、共同成長”為核心，通過示范授課、互動研討、專業(yè)交流等形式，為兩校教師搭建共學(xué)共進(jìn)的橋梁，書寫城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的新篇章。
潞水學(xué)校譚文平書記首先對解放學(xué)校洣江分校骨干教師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。他強(qiáng)調(diào)此次活動不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是教育初心的傳承。他期待兩校以此次活動為契機(jī)，構(gòu)建長效合作機(jī)制，將“送教”轉(zhuǎn)化為“常教”，讓教育幫扶真正落地生根。
解放學(xué)校洣江分校陳小梅書記則表達(dá)了對本次活動的期待。她提到，獨(dú)木難成林，百川終入海。教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開教師隊(duì)伍的協(xié)同奮進(jìn)。城鄉(xiāng)教育協(xié)作需以“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”為紐帶，希望能通過“師徒結(jié)對”“跟崗學(xué)習(xí)”等措施，實(shí)現(xiàn)“一校帶一校，一師帶一師”的聯(lián)動效應(yīng)，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多師生。
書香浸潤童心 知識傳遞溫情
此次送教之行，解放學(xué)校洣江分校的老師們還帶來了精心挑選的書籍，為潞水學(xué)校每個(gè)年級的學(xué)生送上豐富的課外讀物，涵蓋童話故事、科普百科、經(jīng)典名著等類別。老師們親手將書遞到學(xué)生代表手中，并鼓勵道：“愿這些書成為你們成長的伙伴，帶你們看見更廣闊的世界?！焙⒆觽兣踔鴪D書，臉上洋溢著驚喜與期待。此次捐贈的圖書將分發(fā)至各班圖書角，讓書香浸潤校園日常，為鄉(xiāng)村孩子的閱讀夢添一份溫暖的力量。
課堂展風(fēng)采 匠心育桃李
本次活動涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科，五節(jié)示范課例緊扣新課標(biāo)理念，以學(xué)生為本，展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底與創(chuàng)新思維。
語文篇
解放學(xué)校洣江分校曾佳妮老師的一年級課程《荷葉圓圓》充滿童趣。曾老師以荷葉圖片導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在詞句教學(xué)上，通過“荷葉圓圓的，綠綠的”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言拓展，如對香蕉、草芽、蘋果進(jìn)行類似描述，鍛煉語言表達(dá)能力。對“蹲”“躺”等生字，將字形與身體部位關(guān)聯(lián)講解，便于學(xué)生理解記憶。還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考“亮晶晶”“透明”的事物，拓展思維，注重語文素養(yǎng)與思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在游戲中識字、在互動中表達(dá)，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)智慧。
潞水學(xué)校陳熠璇老師執(zhí)教二年級古詩《曉出凈慈寺送林子方》。陳老師先以詩畫猜謎激趣，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩題，明確時(shí)間、地點(diǎn)。再通過多種形式朗讀，讓學(xué)生體會詩歌節(jié)奏，感悟西湖六月蓮葉荷花之美；借助字詞分析與畫面想象，把握詩人對西湖的贊美之情。最后，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵筆畫，完成“蓮、荷、窮、湖”生字書寫教學(xué)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合 。
數(shù)學(xué)篇
解放學(xué)校洣江分校劉美軍老師執(zhí)教二年級《數(shù)學(xué)廣角——推理》一課，以富有童趣的青青草原角色導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出推理概念。新授環(huán)節(jié)，借助語文、數(shù)學(xué)、道法學(xué)科與美羊羊、喜羊羊、懶羊羊的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)文字推理、連線、表格等多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“能確定的先確定、排除縮小范圍”等策略推理。整體教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生參與，以趣味情境串聯(lián)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，是一堂兼具趣味性與知識性的數(shù)學(xué)課。
潞水學(xué)校葉俊怡老師執(zhí)教五年級《最大公因數(shù)》一課，通過復(fù)習(xí)因數(shù)概念，以列舉法、集合法引入公因數(shù)與最大公因數(shù)，為學(xué)生搭建知識橋梁。探索新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)例中運(yùn)用兩種方法求最大公因數(shù)，鍛煉邏輯與操作能力；引導(dǎo)總結(jié)特殊數(shù)對規(guī)律，提升歸納分析能力。整體教學(xué)目標(biāo)明確，方法多樣，助力學(xué)生理解知識、發(fā)展思維。
英語篇
解放學(xué)校洣江分校彭凱麗老師執(zhí)教三年級《unit 3 Learning Better》一課，以幫助大雄尋找文具為情境，借助情境教學(xué)法與直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文具類核心詞匯，如“pen”“pencil”“ruler”等。在教學(xué)過程中，通過領(lǐng)讀、模仿跟讀、小組競賽等多樣化的活動形式，提升學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)化詞匯記憶。最后將所有文具收拾好并展示，不僅鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還滲透了良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。
評課凝智慧 交流促提升
課堂展示結(jié)束后，兩校教師分學(xué)科開展深度研討。執(zhí)教老師詳細(xì)說明了備課思路和課堂安排，聽課教師結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)是否清晰”“教學(xué)方法是否合適”“學(xué)生參與是否充分”等問題展開討論。大家既肯定課堂亮點(diǎn)，也誠懇地給出改進(jìn)建議，尤其關(guān)注如何更有效地激發(fā)學(xué)生思考。通過深入交流，大家共同探討出多個(gè)優(yōu)化教學(xué)的實(shí)用方法，既積累了經(jīng)驗(yàn)，也明確了后續(xù)改進(jìn)方向，體現(xiàn)出務(wù)實(shí)求真的教研氛圍。評課不僅是教學(xué)技藝的切磋，更是教育情懷的碰撞。唯有以開放之心納百川，以謙遜之態(tài)求共進(jìn)，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
活動尾聲，兩校領(lǐng)導(dǎo)就后續(xù)合作達(dá)成共識：“教育無界，成長有徑。”未來將常態(tài)化開展“線上共研、線下互訪”活動，深化師徒結(jié)對、資源共享機(jī)制。共筑一座橋，讓資源流動無阻；共培一方土，讓教師扎根成長；共護(hù)一片林，讓學(xué)生向陽而生。
此次城鄉(xiāng)教學(xué)研討活動，不僅是兩校教育智慧的碰撞，更是育人初心的交融。從課堂的深耕到書籍的傳遞，從思維的啟迪到情懷的傳承，每一步都凝聚著教育人“以涓滴匯江?！钡男拍?。
跟崗深耕耘 攜手育新苗
在本次教學(xué)研討活動前，兩校就已通過常態(tài)化互動厚植合作根基。本學(xué)期兩校啟動“周周聯(lián)動”跟崗機(jī)制，潞水學(xué)校每周選派2-3名教師赴解放學(xué)校洣江分校參與“1+N主題教研活動”。教師們深入課堂觀摩、參與集體備課、學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并與解放學(xué)校洣江分校教師結(jié)成“一對一”師徒對子，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理到學(xué)生評價(jià)全面“取經(jīng)”。解放學(xué)校洣江分校亦定期回訪交流，形成“跟崗—反思—實(shí)踐—提升”的良性循環(huán)。兩校以常態(tài)化互動打破地域壁壘，讓教育協(xié)作的“活水”持續(xù)潤澤城鄉(xiāng)課堂，真正實(shí)現(xiàn)“共研一節(jié)課，同走一段路”的長效育人圖景。
未來，解放學(xué)校洣江分校與潞水學(xué)校將繼續(xù)以“共育”為舟，以“共享”為楫，在城鄉(xiāng)教育的浪潮中并肩前行——讓每一間教室成為知識的港灣，讓每一位教師化作引航的燈塔，讓每一名學(xué)子揚(yáng)起追夢的風(fēng)帆。
?我們堅(jiān)信，當(dāng)教育的細(xì)流匯聚成奔涌的江河，每一朵浪花終將綻放屬于自己的光芒，托舉起鄉(xiāng)村振興的壯闊未來！
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：王超
來源：華聲在線
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